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霍启刚为什么娶郭晶晶 《山中访友》教案

时间:2019-05-04 06:30栏目:霍启刚为什么娶郭晶晶 点击: 188 次

1《山中访友》教案

教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2006年版

教学内容来源:小学六年级语文语文(上册)第一组

教学主题:《山中访友》  

授课对象:六年级学生  

设计者: 李志敏 广惠街刘申庄小学  

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果。

(2)能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法,做出自己的判断。

2.教材分析《山中访友》这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文.作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。

3.学情分析

六年级学生具有较强的独立识字写字能力,阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读自悟,生生互动等方式进行自主学习。领悟作者的写作方法,学会表达运用则需要教师课堂上创设情境,使学生运用课上习得的表达方法进行练笔,进行写法迁移。

教学目标

1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2.通过自由朗读、同桌互助的方式,用简练准确的语言概括文章大意。感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3.通过自读自悟,讨论交流,学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

评价任务

评价任务一:认读生字词霍启刚为什么娶郭晶晶,交流容易出错的读音及字形霍启刚为什么娶郭晶晶,听写词语。

评价任务二:感受作者所描写的境界霍启刚为什么娶郭晶晶,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

评价任务三:学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,并积累语言。

课时安排:2课时

第一课时

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入新课

检查预习

活动一

ppt课件出示本文8个生字,自由练读,同桌互 助,观察比较, 全班交流等方式,读准字音,认清字形。

 读准8个生字的字音,认清字形并关注生字的关键笔画。

活动二

1.ppt课件出示“正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语学生认读。

2.听写词语,个体学生演板,全体听写后,同桌互改,纠正。(完成目标一)

正确认读、书写本课生字新词。

(评价目标一)

 

环节二

初读课文

整体把握

 

 

活动一

1.学生自由朗读课文,同桌互助,全班交流,概括课文主要内容。

2.教师提问:作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?都有哪些朋友?

学生能抓住要点,简要概述文章的主要内容,整体把握文章大意。

 

环节三

读通课文

 

 

活动一

(1)学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。

(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?

 师随机纠正,重点点拨。(理解第一自然段)(完成目标二)

学生能正确、流利地朗读课文(评价目标二)

 

环节四

拜访古桥

朗读体验

 

 

活动一:

1、一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。

2、谁知道“德高望重” 的意思?你们是从哪里体会到他的“德高望重”? (完成目标二)

作者把老桥当做人来写,用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。(评价目标二)

 

环节五

巩固练习

作业:抄写生字,并读熟课文

巩固练习

 

【板书设计】

1  山中访友

 

 古桥

  大树

  山中访友   (与大自然深情地对话) 热爱大自然

 山泉

  溪流……

 

第二课时

序号:  日期:

教学过程:

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习并引

入新课

活动一

1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容?

2、引入:这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。

(完成目标二)

 引入新课

(评价目标二)

 

环节二

读文感悟

体验情感

活动一

(1)默读课文第4-7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友?

(2)再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?

(3)交流感受,随机教学

活动二

①第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验。

读一读,体会作者当时人树相融的感受。

感受幻境,体会写法。

②第5自然段:通过朗读,感受与山中朋友的亲热。

朗读,读得亲切、热情,像是在对老朋友打招呼。

体会写法:排比的句式、拟人的手法。

③第6自然段:难点是体验作者是在用心地感受。

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。

④第7自然段:一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。

 

1、学生能抓住要点,体会作者不仅把林中的一切当作自己的朋友,当他进入树林,看到一棵棵树的时候,他把自己也想象成了一棵树,生根长枝。

2、作者把老桥当做人来写,用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传给了我们。在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。体会写法:排比的句式、拟人的手法。

 

环节三

学习首尾

体会写法

活动

(1)再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?

(2)体会作者的写作方法

1、让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

2、体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应。

 

环节四

课外延伸

强化体验

 

活动一:

作者要以“山中访友”为题目的原因。

 (完成目标三)

在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。

(评价目标三)

 

环节五

背诵积累

提升感悟

 

作业:选自己喜欢的句子或段落背下来。

巩固练习

 

【板书设计】

1  山中访友

 

 古桥

  大树

  山中访友   (与大自然深情地对话) 热爱大自然

 山泉

  溪流……

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